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这个幼儿园,有一群老师正在“偷听偷看”
来自: | 2019-12-05 15:12:26

小班。娃娃家里,几个小女孩在照顾娃娃。她们有的给娃娃梳头发,有的给娃娃喂饭。不时地互相聊天:我的娃娃擦脸的香香没有了,咱们一起去星光超市买吧。好的,我的娃娃鞋子太小了,穿不进去了,也要去买一双新的……看着他们认真的给娃娃喝奶、戴帽子、穿鞋子、化妆,很像妈妈的样子。一旁给娃娃编辫子的老师,乐了。



大班。几个孩子正在专注的“穿针引线”——主题十字绣:电话。老师和孩子们一起,一边认真的绣着,一边观察着孩子们。一个男孩因为不会绣十字花,在那研究了半天,旁边的女孩教他几遍了,似乎有些不耐烦的样子:你怎么还不会啊!男孩又尝试了几次,还是不能成功。他走到老师旁边:老师,这个“十字”我绣不出来,你再教教我吧。老师把一个大大的十字画在纸上,轻声的和男孩说针法是怎样的,又在十字绣图案上示范起来,男孩很专注的看着,好像一下子明白了,语气里都有些兴奋:老师,好了,我知道了,谢谢你!——老师笑言:瞬间自己被他“抛弃”了。




……这样的场景,在滨海区星光幼儿园区域活动时间里很常见。当孩子们陶醉在自己的游戏世界里,自由的交流,天马行空的畅想时,老师们要做的事情就是在一旁“闭上嘴、睁大眼、竖起耳”,“偷听偷看”,静观其变,默默享受着来自孩子们那些天真无邪的童言稚语所带来的感动。细听那些话语,在感动之余,更多的还有对孩子们的佩服。


孩子们的游戏是自由、自主、创造、愉悦的过程,但是在他们的游戏里经常会看到老师们忙碌的身影:帮着护士给病人打针,看妈妈给娃娃穿不上鞋子而着急,就帮着穿;看到超市里收银员不会算赶紧帮着算顾客该付多少钱……还不时的告诉孩子们该怎么做。




面对这种现状,星光幼儿园的老师们集思广益,针对“区域活动中老师的介入”这个点进行探讨交流。大家一致认为,孩子们在专注游戏的时候,他们已经进入到属于自己的游戏情境中,老师忽然打断他,看似是我们在帮助孩子,实则是在干预孩子的游戏,剥夺他们自主游戏的机会,是在帮“倒忙”。


究其原因,是我们低估了孩子高估了自己,不了解孩子,才会出现欲速则不达的“瞎帮忙”。帮忙是需要有的,但是要在观察的基础上,合适的时候以合适的方式去帮助孩子解决游戏中的真困难。需要的时候,他们自然会来寻求帮助。其余时间,老师要根据游戏的进展情况以及孩子们的需要适时适地的“现身”、“发声”。


通过进一步的实践探索,老师们更真切的理解到“偷听偷看”所包含的不同凡响的意义。大家意识到,游戏是孩子们自己的事情,是自发的、自主的,他们想玩什么,想和谁一起玩都是自己做主的。老师不需要担心他们不会玩,更不需要“指手画脚”的“瞎捣乱”。我们只需把每个孩子放在前面,只管站在他们后面,成为他们坚强的后盾,足够的相信他们,尊重他们游戏的意愿,他们才会把属于自己的创造力和想象力发挥到极致!


供稿:邵明华

 


 

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